La semana pasada descubrí una herramienta interesante para los docentes de Música, se trata de una aplicación para crear mapas conceptuales pero, a diferencia de otras que conozco, esta permite subir pequeños archivos de audio, lo cual la hace muy práctica para crear material para nuestras clases de música.
La herramienta se llama PLECTICA y funciona igual que otras herramientas 2.0, hay que registrarse para utilizarla y después crear los mapas utilizando las herramientas que ofrece. Es sencilla e intuitiva, para subir archivos accedemos a la opción "Add media" y podremos subir archivos de audio, vídeo, docs, etc. siempre que no superen los 25 MG. 
La herramienta tiene un inconveniente.. y es que no he encontrado la manera de hacer más grande el texto de los títulos, sobre todo del título principal del mapa aunque, es verdad, tiene un zoom para agrandar el mapa y verlo por secciones. Por lo demás está muy bien, tiene una guía-tutorial con pequeños vídeos para aprender a utilizarla.
Como ejemplo de prueba he hecho un pequeño mapa sobre dos de los género musicales más importantes: Música culta o clásica y Música Popular. Podéis ver cómo quedan los reproductores de cada ejemplo musical ;-)) Clic en la imagen para acceder al mapa online.

Hace tiempo que tenía empezado estos esquemas en mi querido programa cmaptools (no pasa de moda jeje). Son dos esquemas conceptuales que muestran la estructura básica de una obra musical sencilla y la estructura de una canción moderna. Estos esquemas son muy útiles para preparar actividades de análisis musical y explicar a los alumn@s cómo se construye la música. Recomiendo empezar por análisis auditivos con las piezas de flauta, xilófonos o las canciones que se cantan en clase analizándolos con ayuda de los esquemas. Una vez que se entienden los conceptos de la estructura musical, ya se puede realizar algún análisis con la partitura (pero siempre habiéndolo realizado antes  auditivamente). Espero poder compartir en breve algunos ejemplos de análisis sencillos para empezar a trabajar la estructura en clase, para mi es importante que los alumnos comprendan cómo se construye la música que interpretan o escuchan ;-)
Podéis descargar las imágenes de los esquemas o verlos online haciendo clic en la última imagen.

Clic en el esquema general para acceder al mapa online:

Hace un rato he publicado un post donde compartía mi artículo "Construyendo una Clase de Música activa" que escribí para la revista Melómano. Al final del artículo aparece una dirección web, se trata de una pequeña página web que hice como regalo para completar el artículo. En esta web no he recopilado recursos concretos sino sitios web donde encontrar materiales y recursos. ¿Estás buscando partituras para el coro de clase? ¿Necesitas vídeos musicales o arreglos para Orff? ¿Quieres preparar una danza con tus alumnos? Pues entonces echa un vistazo...seguro que algo interesante encontrarás ;-))

Como sabéis, esta semana he estado en Vigo impartiendo un curso sobre Música, nuevas metodologías y TIC organizado por el CFR de esta ciudad. Ha sido un curso estupendo con profes muy motivados e interesados en integrar las TIC en sus clases. El caso es que durante el curso algunas profesoras me preguntaron sobre cómo se hacían estos vídeos y yo enseguida respondí...se hacen con PowerPoint y editor de vídeo. Sin embargo, puede que haya algún software para ello, no lo sé.. según los vídeos que he visto en Youtube, creo que se hacen con esos dos programas. No obstante, si alguien puede aportar ideas y otras opciones, serán  bienvenidas. Por eso he añadido en el título la coletilla de "empezamos con uno muy especial" ya que se lo quiero dedicar a los profesores del curso en el CFR de Vigo, espero que les ayude y puedan crear los suyos propios ;-))

Cómo hacer los vídeos con PowerPoint e iMovie 
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El vídeo que os presento lo he elaborado con el programa PowerPoint y el iMovie. En cuanto a las notas musicales, las hice con MuseScore y las exporté como PNG (podéis descargarlas desde este enlace).  
1º paso: En PowerPoint elaboramos las diapositivas poniendo las figuras de cada compás y añadiendo un recuadro de otro color en cada pulso marcado. Hacemos tantas diapositivas diferentes como fórmulas rítmicas queramos que tenga nuestra actividad. Una vez terminadas, las exportamos como JPG dando a la opción de "guardar todas las diapositivas" a la vez. A continuación os dejo unas capturas de pantalla:

Os presento un "MusiTrivial" para empezar las clases  repasando algunos conceptos.  La verdad es que con la plantilla Trivial de Genially es muy sencillo elaborar este tipo de material y servirá para dinamizar las primeras clases repasando y recordando temas de música, viendo qué es lo que recuerdan, etc. con un toque lúdico que viene muy bien los primeros días de clase. Como la plantilla original de Genially solo tenía una ruleta de "quesitos" la he triplicado para poder añadir más preguntas, lo he transformado en un Tri-trivial jeje. Cada color pertenece a un tema musical, en este caso he elegido los siguientes temas pensando en 1º o 2º de la ESO: Lenguaje Musical, Voces, Instrumentos, Sonido, Oficios musicales y Géneros musicales. 
Cada "quesito" contiene una pregunta con la respuesta oculta que se verá la pasar el ratón por encima. Se puede jugar de diversas formas, por equipos respondiendo en voz alta después de deliberar, individualmente apuntando la respuesta que creen correcta, por turnos o de forma voluntaria quien sepa la respuesta horma o de cualquier otra forma que consideréis mejor .
También se puede aprovechar cada tarjeta para ampliar el tema correspondiente o repasar conceptos relacionados. Otra opción interesante es que los alumnos por grupos elaborasen más tarjetas con preguntas y respuestas  según el tema con el que se quiera empezar el curso. 
​A continuación podéis ver el trivial musical:

Aquí tenéis el enlace al recurso para verlo en pantalla completa: https://view.genial.ly/5b8abc3c4894e769fdfca93a/trivial-musical

"El sol no regresa" es una famosa canción del trío La 5ª Estación, pertenece al álbum "Flores de alquiler" del año 2004. Hace unas semanas que quería hacer esta partitura, se me metió en la cabeza la melodía y después de ver que podía encajar para interpretarla con flauta, me puse manos a la obra.    
Voy a aprovechar el post para explicar cómo es el proceso que sigo a la hora de crear una material como este, una web con partitura, karaoke, etc. A veces me han preguntado cómo hago los karaokes y las partituras, mi respuesta siempre es la misma.. las partituras si las hago yo pero las bases instrumentales las busco en Internet!! ;-) Este es el proceso:

• Lo primero que hago es comprobar que la melodía se puede interpretar sin problemas en la flauta, tanto por la tesitura de la melodía (que no pase del Fa agudo y que no tenga muchos Do graves que son complicados sonoramente..) como por la tonalidad (las alteraciones adecuadas para nuestros niveles son fa#, sib, do'#, sol# y sus enarmónicos). En este caso la melodía encajaba perfectamente en la tonalidad de Sol M.
• El segundo paso es buscar una base instrumental que suene lo más parecido a la original. Antes solía buscar MIDIS pero últimamente los encuentro en Youtube en canales de Karaokes. Encontré dos karaokes y seleccioné el que me pareció mejor, es este. Después se descarga en mp3 con la herramienta YoutubeMP3 Converter y si es necesario, como en este caso, hay que transportar la base instrumental a la tonalidad que nos interesa (en esta canción la he pasado de Mi b Mayor a Sol M con Audacity)
• El siguiente paso es hacer la partitura, normalmente utilizo el software libre MuseScore. Pero, por si acaso, primero busco en su web Musescore.com para ver si ya alguien la ha escrito y compartido. En este caso tuve suerte y ya había una partitura de esta canción para dos guitarras. Descargué el archivo mscz, lo abrí con el programa MuseScore y modifiqué la tonalidad, la instrumentación y bastantes detalles más. Una vez terminada la partitura la exporto como PDF y como imagen.
• Para finalizar y poder compartir el material en Internet creo una página Wix con todos los elementos mencionados: Partitura en foto, en PDF para descargar, el karaoke en mp3, un enlace a esta base instrumental para que también se pueda descargar (que previamente he subido a Box) y dos vídeos (la versión original y un vídeo con la letra para cantar).

​Como veis, no es complicado aunque si lleva un buen rato elaborar este tipo de materiales. En la siguiente página Wix está todo, podéis acceder haciendo clic en la imagen:

Aunque aún estamos de vacaciones, estos días he estado trabajando para preparar los cursos y talleres que tengo en septiembre ;-) Y cuando una está trabajando pasa lo que pasa...que algún material surge! Después de escuchar la melodía "Qué será será, Whatever will be, will be" en un anuncio de televisión me apeteció hacer la partitura porque es una melodía chula que se adapta bastante bien a la flauta dulce y/o al xilófono. Bueno, hay un Si grave que la flauta no puede tocar pero lo he sustituido por un Re. La canción está en Do M aunque tiene una alteración accidental (el Si bemol) que viene muy bien para repasar precisamente el tema de la alteraciones. La melodía también tiene ligaduras, puntillos, signos de repetición y el ritmo de 3/4 está genial para trabajar, en este caso, el compás ternario a un tiempo ya que es bastante rápida.
Como veis, es muy completa y se puede trabajar desde 5º o 6º de Primaria hasta 4º de la ESO si le añadimos percusión u otras voces que completen la melodía. También podemos aprovechar para trabajar el análisis musical ya que las frases musicales están muy estructuradas, tiene introducción, coda y una instrumentación que facilita el análisis que, dicho sea de paso, tendría que hacerse con la base instrumental y la partitura al mismo tiempo. Es importante analizar la música tanto visual (sobre la partitura) como auditivamente (sobre la audición completa de melodía + armonía o acompañamiento).
Los materiales que comparto en la siguiente página Wix son:
Partitura. La partitura está escrita con el editor MuseScore, podéis descargarla en PDF desde el enlace correspondiente.
Base instrumental. El karaoke o base instrumental lo podéis reproducir online pero si queréis tenerlo en mp3 lo podéis descargar del siguiente vídeo de Youtube. En este caso la tonalidad del vídeo es Do M, no ha hecho falta transportarla.
Vídeo con letra. Enlace a un vídeo con la letra en inglés para cantar en clase la versión original.

Aunque ahora no estoy en el aula de música, sigo disfrutando mucho cuando navego por la red buscando recursos musicales, es una rutina que me encanta ;-) Pues bien, en una de estas inmersiones en la red he encontrado este canal de Youtube con cantidad de recursos musicales que considero pueden ser muy útiles para nuestras clases. El canal está creado por el profesor Nathan Walby y partió de un proyecto basado en la metodología Flipped Classroom. Además del canal, Nathan comparte sus recursos en una Web del mismo nombre "Visual Musical Minds". La mayoría de los recursos multimedia que encontraréis (todos en inglés, of course! jeje) son vídeos organizados en 4 bloques: Early elementary, Middle/Upper Elementary, Recorder y Music Literacy. Son todos muy interesantes y prácticos, los vídeos para trabajar las canciones de flauta dulce están genial, con acompañamientos instrumentales, con varias fases para aprender las canciones y con las posiciones de la flauta para facilitar el aprendizaje. Merece la pena darse una vuelta por este canal de Youtube. ¡Enhorabuena Nathan y muchas gracias por compartirlos con todos nosotros!

Dejo algunos vídeos como ejemplo:

Hace unos días vi esta canción en uno de los blogs que sigo por Feedly y se me ocurrió hacer un pequeño arreglo para diversos instrumentos del aula, de manera que se pueda interpretar en diferentes niveles de música, tanto con instrumentos (flauta, xilófonos percusión..) como cantando a una o dos voces. 
"¿Dónde están las llaves?" es una canción popular que todos hemos cantado muchas veces, el matarilerilerile es conocido en el mundo entero jeje, pues bien, investigando un poco sobre el origen de esta canción parece ser que proviene de Francia, aunque mejor lo leéis vosotros mismos, la información sobre ello está en el blog "Dsong, una canción para cada día".
Para realizar el arreglo he seleccionado la siguiente instrumentación

• De carácter melódico: Flauta 1, Flauta 2 y Xilófono 1
• De carácter armónico: Xilófono 2
• De carácter rítmico: Claves o palillos chinos y un manojo de llaves.

Las melodías correspondientes a las Flauta 1 y Flauta 2 sirven también para la interpretación vocal: Primera y segunda voz. No he modificado ninguna nota en la versión para cantar porque se ajustan bien los parámetros, sobre todo la tesitura, así que solo he añadido la letra.  
Según el nivel musical en el que se encuentren nuestros alumnos podemos elegir solo algunas voces de la partitura según el nivel y las características del grupo de clase.
Estos días he actualizado mi "music store" en la web Teachers pay teachers donde tengo intención de colgar algunos materiales, especialmente los arreglos, canciones propias, actividades originales, etc. Si estáis interesados en esta canción podéis acceder desde los siguientes enlaces: 

A continuación, podéis escuchar el arreglo instrumental:

Hace tiempo que quería preparar esta partitura para flauta porque es una música que me fascina. Creo que "Colores en el viento" tiene algo especial, puede que sea la escala pentatónica de la estrofa o la intensidad y notas agudas del estribillo o, quizás, la instrumentación que con sus timbres te introduce directamente en un precioso bosque.. no lo sé, pero es una bella melodía con la cual los alumnos disfrutarán mucho además de aprender algunos interesantes contenidos musicales.  
He seleccionado el fragmento más conocido del tema para preparar la partitura para flauta en Fa Mayor, con un bemol en la armadura, aunque no aparece nunca dicho Si bemol en la melodía de flauta ya que se evitan los semitonos en la estrofa, esta característica da pie a trabajar en clase los diferentes conceptos de escala, pentatónica, escalas modales, etc. La partitura la he escrito con MuseScore y para ase instrumental he buscado largo y tendido en la red hasta encontrar el audio que me gustaba, lo he descargado y he retocado un poco con Audacity. Finalmente, he creado la Web para presentar la canción y los materiales con Wix. Además, he añadido otra página con contenidos e ideas para trabajar en clase.

En esta segunda página he añadido pequeñas anotaciones con ideas sobre los contenidos que se pueden trabajar en clase aprovechando el trabajo con la canción Colores en el Viento. He puesto cuatro bloques: Contenidos de Lenguaje Musical, Contenidos de Estructura Musical, una versión de la partitura para Flauta e instrumentos Orff de Óscar Iglesias (Gracias!) y varias ideas para ampliar el trabajo y aprovechar  la obra para trabajar competencias y la creatividad. Se puede sacar mucho partido a las partituras ¿Verdad? ;-)

Hace tiempo que publiqué un Thinglink con 100 compositores clásicos creado por Roger Gunn. En esta ocasión voy a compartir otro impresionante thinglink del mismo autor, se trata de una colección de 110 mujeres compositoras. El recurso está creado por Roger Gunn y Robert Deemer, aquí lo tenéis, disfrutadlo! Pasando el ratón sobre el recurso podéis acceder a los vídeos.

Internet es una caja de sorpresas ya que en cualquier momento uno puede encontrar recursos maravillosos para llevar a clase.  Hoy comparto este canal de vídeo que he encontrado recientemente en Youtube. Se trata del canal Musication en el que vais a encontrar arreglos instrumentales para tocar con boomwhackers y campanas. Los videos están muy bien hechos y los temas musicales son actuales aunque también hay  clásicos muy chulos. Los vídeos y temas son fantásticos para trabajar la interpretación instrumental y otros conceptos musicales como la melodía, la estructura, la armonía, etc. Una ventaja de este canal de vídeo es que permite la descarga en PDF de las canciones.
El siguiente ejemplo de Piratas del Caribe es estupendo para trabajar los acordes:

Comparto con todos vosotros esta información que me ha llegado de la Ronda Marcera de Torrelavega. Gracias a Manuel Calleja y Juan José Crespo.

Durante varios años, la Ronda Marcera de Torrelavega ha realizado una labor de difusión a varios centros escolares de Cantabria, mediante charlas en los mismos.
En el año 2.013 y como continuación de esa labor, tras elaborar material audiovisual de apoyo para dichas charlas, se decidió aprovechar la capacidad de la web 2.0, para poner dicho material a disposición de los docentes, en nuestra Página Web, con vistas a su utilización de forma autónoma en sus aulas.
Tras la buena respuesta recibida en los últimos años,una vez más hemos actualizado el material disponible en la Web, que consiste en:

• Una presentación audiovisual sobre las marzas, que incluye audio y vídeo. Para facilitar su uso por los docentes de forma autónoma, se ha incluido también una pequeña guía de uso de la presentación con información adicional a la que aparece en las diapositivas.
• Los audios de nuestras marzas junto con sus letras.
• Una recopilación con diferentes materiales elaborados por docentes de Cantabria, y dirigidos al trabajo, tanto dentro como fuera del aula, de la tradición de las Marzas. (Si ustedes disponen de algún material y desean sea incluido en nuestra recopilación, no duden en ponerse en contacto con nosotros)

El material está disponible en las siguientes direcciones:
www.lasmarzas.es/p/blog-page.html
www.lasmarzas.blogspot.com/p/blog-page.html

En el siguiente mapa conceptual podéis ver cómo es la forma de las ondas sonoras según los diferentes tipos de sonidos. Los sonidos se clasifican según cuatro parámetros: Altura, Intensidad, Duración y Timbre. Clic en la imagen para acceder al mapa interactivo y verlo a mayor tamaño.

Comparto estos recursos musicales en inglés por si os sirven para vuestras clases bilingües. Se trata del canal de vídeo "Music Theory Guy" donde encontraréis una nutrida colección de lecciones de lenguaje musical y de otros temas interesantes como las series dodecafónicas, los modos, los acordes, etc. Los vídeos podrían resultar muy práctico para aplicar la metodología Flipped Classroom basada en la visualización de lecciones, normalmente a través de vídeos, para después realizar actividades en el aula, aprovechando mejor el tiempo y dedicando más atención al trabajo del alumno durante la clase.