Verano en Brasil es otra canción chulísima de Emilio Huerta que ya había publicado en esta web hace algún tiempo pero que he vuelto a hacer en html5 para que se pueda visualizar con los dispositivos móviles. Es estupenda para repasar posiciones de la flauta, concretamente todas excepto Do grave y las más agudas, pero también para repasar las notas musicales ya que debido al ritmo repetitivo el alumno puede fijarse bien en la clocación de las notas. También se trabajan las síncopas, los compases en espera, la estructura y las diferencias entre cada sección, etc. El ritmo es muy atractivo y el acompañamiento muy sugerente, ya que nos transporta mentalmente a las playas de Brasil y a su música.. ¿Preparados?

La herramienta GoConqr, antigua Examtime, es una herramienta fantástica para elaborar material educativo para nuestras clases. Es una multiplataforma donde se pueden crear mapas conceptuales, cuestionarios, lecciones y tarjetas educativas. Yo la he utilizado en muchas ocasiones, sobre todo para crear mapas conceptuales y trajetas. La herramienta es fácil de utilizar y el resultado interactivo es muy interesante. Los recursos creados con GoconQR se pueden compartir online, imprimir y descargar como PNG. Además, son fantásticos para proyectar en clase e ir explicando los conceptos ya que tienen un zoom muy útil.
He creado dos mapas conceptuales para aprender las notas, las figuras musicales y sus silencios, os dejo los recursos interactivos y las imágenes descargadas.

A continuación las imágenes de los mapas, se descargan en PNG (sin fondo), son muy útiles àra ponerlas en documentos word, powerpoint, etc. para crear documentos y fichas para clase.

El Juego del Intruso es una actividad entretenida y muy útil para repasar y reforzar contenidos musicales utilizando el reconocimiento visual. La base del juego es sencilla, se trata de analizar una serie de imágenes musicales y detectar el elemento intruso. Como os podéis imaginar, se puede aplicar a todos los contenidos musicales que queramos, como los relacionados con el lenguaje musical, los instrumentos musicales, compositores, etc. 
para estas primeras clases, he elaborado varias tarjetas para repasar el compás de 4/4 que estamos dando en 1º ESO y los compases 2/4, 3/4 y 4/4 que estamos repasando en 3º ESO. Una vez que imprimamos las tarjetas las repartimos en clase, una tarjeta para dos alumnos. Por cierto, es mejor hacer varias tarjetas distintas para que no tengan todos los mismos ejemplos y evitar que se copien ;-). Después damos un tiempo concreto (unos 5 minutos) para que encuentren el compás intruso. A continuación, se hará un turno de corrección donde cada pareja explicará cuál es el compás intruso. Pero aquí no termina la actividad, el juego tiene una segunda parte en la cual los alumnos deben elaborar ellos mismos las fichas según las plantillas: con 1 ejemplo de compás intruso, con 2 ejemplos, con 3 y con 4 compases intrusos. Estas fichas creadas por ellos, y una vez revisadas por el profesor, pueden servir para volver a jugar!!
Aquí tenéis algunas tarjetas como muestra, dos para repaso del compás de 4/4 y otras dos para repasar los demás compases simples. Al final del post os dejo los PDF para que lo descarguéis.

Tarjetas para la segunda parte de la actividad..

Los ejemplos musicales los he hecho con MuseScore y las tarjetas con la herramienta Pizap. A continuación tenéis los archivos para descargar e imprimir.

Esta partitura es estupenda para repasar algunas posiciones de la flauta estos primeros días de clase. Es una canción de Emilio Huerta, compositor además de docente de música, y del cual ya os he hablado en otras ocasiones porque me encantan sus melodías y arreglos instrumentales. Este tema está muy bien para 2º o 3º de ESO, además de repaso de lenguaje musical (ligadura, síncopas y notas a contratiempo)  se puede aprovechar para introducir el tema del Jazz y sus estilos musicales. Me he inspirado en la página de Cris Cordero (¡Gracias!) aunque yo la he hecho en formato HTML5 para que se pueda visualizar en los dispositivos móviles. En la siguiente página Wix está la partitura y el acompañamiento, y también podéis descargar la partitura en PDF y la base musical en mp3 por si tenéis problemas con la conexión a Internet en clase.

Me gusta mucho la canción "Realidad o Sueño" del grupo Jarabe de Palo,  y quería ponerla en el saludo de bienvenida del vídeo que voy a presentar a mis alumnos y que he "reciclado" del año pasado, está hecho con la herramienta Moovly. Como no he podido por temas relacionados con el copyright, he utilizado una de las música gratuitas que ofrece Youtube, es una buena solución para no dejar los vídeos sin música ;-) En el vídeo he cambiado algunos pequeños detalles con respecto al del año pasado, pero el mensaje es básicamente el mismo..¡Bienvenidos!

Y aquí el vídeo karaoke con la canción y la letra de Realidad o Sueño..es chula para cantarla en clase ¿eh?

Os presento un divertido juego de percusión corporal para saludarnos estos primeros días de clase, es una buena forma de conocer mejor a nuestros alumnos . El primero de los dos juegos lo expliqué en el artículo que escribí el año pasado "Actividades para los primeros días de clase", se trata de un ritmo simple para presentarnos diciendo nuestros nombres, así que os comento el segundo juego. Sobre una base rítmica de percusión corporal formada por cuatro pulsos (2 negras, 2 corcheas y una negra) con los siguientes sonidos: pisotón con pie derecho, pisotón con pie izquierdo, palmada y golpe en los muslos o en la mesa, se recitan varias frases por turnos, preguntas y respuestas. El juego se realiza en círculo para seguir fácilmente los turnos en dichas preguntas y respuestas y se comienza ejecutando el ritmo en grupo hasta que sea uniforme y todos vayan al mismo tiempo. Después, el profesor o todo el grupo de alumnos realiza una pregunta sin dejar de llevar el ritmo de percusión. Se proponen varias respuestas que los alumnos aprenden para luego elegir la que ellos crean más conveniente, por supuesto, el alumno puede inventar respuestas de forma improvisada siempre que respeten las rimas correspondientes. Para estos primeros días he pensado en dos preguntas, una sobre su estado de ánimo y otra sobre sus gustos en actividades musicales. Ambas tienen más de una respuesta posible, son estas:

Una vez terminada la ronda rítmica puede continuar una ronda de conversación al hilo de las respuestas de los alumnos. A lo largo del curso podemos complicar tanto el ritmo como las preguntas propuestas, de momento aquí tenéis las diapositivas de este primer juego rítmico. Quiero dar las gracias a la profesora Remei Gómez por compartir los diseños y dibujos de los sonidos de percusión corporal que he utilizado en la elaboración del material.

¡Cómo pasa el tiempo! Al escribir el título del post no he podido dejar de pensar en los 15 años que llevo dando clase de música en Secundaria y cómo han cambiado las cosas desde que empecé. Qué diferente era todo, qué perdida estaba yo allá por el año 2000 enfrentándome a los alumnos con el único objetivo de sobrevivir a cada sesión de clase. Yo venía de trabajar dando clases particulares de piano, armonía, lenguaje musical, etc. con clases individuales o pequeños grupos y, por supuesto, con otros contenidos, otros objetivos y, sin lugar a dudas, con otra mentalidad. Después de un tiempo, me di cuenta de la importancia de mi nueva labor, tenía que enseñar música a "todos" los alumnos y no solo a los que (ellos o sus padres) tenían interés en recibir formación musical. Por primera vez, tenía que dar clase e intentar enseñar a alumnos que les gustaba la clase de música y a alumnos que no les gustaba, a los que se les daba bien y a los que tardaban más en aprender, a los que me escuchaban y a los que no me hacían ni caso, a los que valoraban la música como una materia importante y a los que la entendían como una "maría". Así que, poco a poco y de forma natural, fueron cambiando mis prioridades..  Mi objetivo principal ya no era dar el temario del curso correspondiente, dejó de tener tanta importancia la parte teórica de la materia y cobró sentido la parte práctica, "hacer música" juntos casi cada día se convirtió en el gran objetivo. Que todos los alumnos puedan hacer música juntos interpretando canciones, escuchando y conociendo estilos diferentes de música, etc. es un reto importante aunque el verdadero reto es que disfruten de este proceso de aprendizaje musical. Puede que este nuevo objetivo signifique sacrificar algunos contenidos curriculares pero, en mi opinión, merece totalmente la pena.
Y, entre todos estos cambios, también llegaron las TIC y se aliaron con nosotros para ayudarnos en todo: motivación, ilusión, difusión, comunicación, creación, etc. gracias a las TIC y Web 2.0 ahora tengo todo lo que quiero para mis clases y mis alumnos: puedo buscar los materiales que necesito, puedo crearlos si no los encuentro a mi gusto, puedo acceder a la información y al conocimiento que me interese, puedo compartir mis experiencias con otros alumnos y docentes de cualquier parte del mundo, puedo comunicarme fácilmente con los padres, puedo conocer otras experiencias de aula que me ayudan y me dan ideas, puedo gestionar el proceso de aprendizaje de mis alumnos y atenderlos en cualquier momento a través de Internet, puedo aprovechar mejor el tiempo de clase, puedo disfrutar de mis clases y ofrecer lo mejor de lo mejor a mis alumnos y, por supuesto, mis alumnos pueden utilizar las TIC en su beneficio educativo y personal de la misma manera. Lo importante es ser feliz enseñando, aprendiendo y conviviendo con tus alumnos durante el curso, educando, creando y aprovechando cada momento, ser feliz compartiendo, reflexionando, cambiando, rectificando, dejándonos sorprender.. y ser feliz cuando entras por la puerta de clase y mucho más feliz cuando sales.  Por eso, os deseo a todos un estupendo curso 15-16, que sea provechoso, contundente, que nos haga felices y cómo no.. que nos alimente bien jeje.  Y es que mi bienvenida para este año es un menú especial, un delicioso menú con dulces sugerencias para disfrutar de un rico aprendizaje musical. ¡Bienvenidos!

Buscando recursos y leyendo blogs, he encontrado estos vídeos alojados en Youtube y me han parecido simpáticos para visualizar en clase, tanto si damos clase de música en inglés como si no, siempre podemos proponer a nuestros alumnos un trabajo de traducción y, por qué no, un trabajo de ampliación ya que la información de cada estilo musical es "exprés" jeje ;-) Os dejo el enlace a la lista de reproducción completa y una selección de los vídeos dedicados a un estilo musical concreto, hay varios: The history of salsa, the history of blues, the history of classical music, etc.

"Mediterráneo" es una melodía que compuse hace unos años, pertenece a la colección "20 canciones para flauta y placas" y las compuse con el objetivo de trabajar diferentes contenidos de lenguaje musical a través de la interpretación instrumental. Esta partitura está pensada para trabajar algunas figuras como la corchea con puntillo seguida de semicorchea, las alteraciones propias (2 bemoles), la escala menor y comprender la estructura musical en pequeñas frases. Es una partitura que voy a utilizar con los alumnos del Taller Musical de 3º ESO, aunque se puede utilizar en cursos inferiores. El acompañamiento lo hice con el programa "Band in a box" para Windows que permite crear composiciones, acompañamientos musicales, instrumentaciones, etc. Os dejo la nueva página Wix (en HTML5)  con la partitura, la base musical y los contenidos musicales que se trabajan con ella. Clic en la imagen para acceder a la web.

Hace un par de días os hablaba de Ignite teaching como una herramienta 2.0 con muchas posibilidades educativas, sobre todo por su aspecto colaborativo. Para probar la herramienta he elaborado una presentación sobre conceptos de Lenguaje Musical, una primera parte con los signos musicales más básicos: Pentagrama, Clave, Notas, Figuras y Silencios. He incluido texto, imágnes y  un vídeo. Espero que os pueda resultar útil para vuestras clases, tanto de Primaria como de 1º de ESO, ya que siempre hay que dar un repaso a estos conceptos al inicio del curso. Clic en la imagen para acceder al recurso.

Os dejo el vídeo incluido en la presentación, lo he hecho con la App DoodleCast Pro para iPad que permite grabar lecciones y tiene plantillas de pentagramas.

"Ignite teaching" es una estupenda herramienta para crear material educativo. Lo bueno es que, además de contar con la App para iPad y para Android, tiene una versión web para trabajar online desde cualquier ordenador. Es fantástica por muchas razones, es fácil de utilizar, permite añadir imágenes, vídeos, texto, etc. pero, sobre todo, hay que destacar el aspecto colaborativo de la herramienta ya que con cada proyecto se genera un código para compartirlo con otros usuarios.  Con Ignite se pueden crear presentaciones de contenidos, recopilaciones de fotos, recopilaciones de vídeos, libros interactivos, etc.  Es idónea para cualquier tipo de tarea o trabajo que queramos realizar con nuestros alumnos, especialmente, la creación de materiales colaborativos, realizados entre todos. Tengo que decir que le he encontrado un pequeño inconveniente, y es que cada vez que entras en la herramienta hay que loggearse y resulta un tanto incómodo.
Pronto publicaré algún material que estoy elaborando para probar la herramienta y algunas ideas para actividades de clase, de momento os dejo unas pequeñas indicaciones.

En Internet hay muchas imágenes de las figuras musicales y sus respectivos silencios, no hay problema para encontrarlas pero si queremos buscar concretamente imágenes de figuras, silencios todas iguales y, además, "sin el fondo" puede que tengamos más problema. Durante el curso que impartí en Barcelona el pasado mes de julio, una profesora que preguntó si conocía alguna App para escribir notas, figuras, signos musicales en general "sin fondo" para poder hacer fichas y otro tipo de materiales educativos..y pensando, pensando, se me ocurrió la idea de intentarlo con MuseScore ya que tiene la opción de "hacer invisible" cualquier elemento de la partitura y permite exportar las imágenes en PNG sin fondo. El procedimiento funcionó y he creado una colección de figuras y silencios: redonda, blanca, negra, figuras con puntillo, corchea suelta, corcheas unidas, clave de Sol, clave de Fa, compases, etc. que comparto en esta carpeta Box para el que las quiera descargar. Las imagenes se pueden superponer sobre otras imágenes, en diapositivas de PowerPoint, en programas de eleboración de materiales, etc.  Clic en la imagen para acceder a la carpeta de descarga de Box.

¿Qué podemos hacer con estas imágenes?

• Fichas educativas:  para fotocopiar y plastificar, para utilizar en actividades online, etc. las podemos elaborar con las Apps Baiboard, MagicalPad, DoodleCast Pro, etc. o con tarjetas Goconqr, diapositivas de PowerPoint o con Google Drive.
• Actividades de lectura e interpretación rítmica: para fotocopiar, para crear presentaciones online, para montajes de vídeo, etc. las podemos elaborar con diapositivas de PowerPoint.
• Actividades de reconocimiento visual, sumas y restas musicales, decoración de imágenes, etc. y cualquier otro uso que se nos ocurra.

Para elaborar imágenes como estas o similares debéis tener el programa editor de partituras MuseScore. Una vez que escribimos la partitura o fragmento, etc. debemos seleccionar el elemento que queremos que no aparezca, en este caso yo he "hecho invisible" el pentagrama para que queden los signos musicales sin fondo (pero nos puede interesar invisibilizar las líneas divisorias, la indicación del compás, silencios, etc.). Una vez hecho esto, se exporta la partitura como PNG. Ya en el ordenador, se abre (veréis que aparece en color gris..), se selecciona el signo en cuestión, se copia en el portapapeles, se abre un archivo nuevo a partir de este (o se pega) y la guardamos. Espero que os sea útil.

¡Hola a todos! Parece que empezamos el curso con fuerza ya que el primer fin de semana de octubre la COAEM ha organizado un "supercurso" para ponernos las pilas y empezar a trabajar con energía y, por supuesto, con las TIC. El curso se va a celebrar en Madrid (no está anunciado el lugar exacto aunque podría ser en Getafe.. ya os informaremos) los días 2, 3 y 4 de octubre. He tenido la suerte de ser invitada como ponente para uno de los talleres que será de 5 horas, estoy contentísima y muy agradecida a Blanca Domínguez y Javi Lara que hayan confiado en mi para este curso. Además, en muchas ocasiones me han escrito profesores de la Comunidad de Madrid preguntándome cuándo iba a ir por ahí, así que ya veis..en octubre estaré encantada de enseñar todo lo que pueda en mi taller sobre creación de materiales, herramientas 2.0 para docentes de música y diseño de actividades con TIC para empezar a trabajar con los alumnos.
Y por si esto fuera poco, tengo la suerte de coincidir y compartir curso con mi queridos Antonio Domingo, Blanca Domínguez y Óscar Ávila, todos ellos grandes docentes e impulsores incansables de la Educación Musical en todas sus vertientes.
Os dejo el enlace a la web de la COAEM para que leáis toda la información, la forma de inscribirse, el programa de los 4 talleres, etc. Clic en la imagen para acceder.. ¡Os espero!

Ahora que comienza el curso es un buen momento para organizar, modificar, ampliar y diseñar el repertorio de obras musicales que vamos a ofrecer en las sesiones de interpretación instrumental con nuestros alumnos durante este curso escolar. Dependiendo del nivel que vayamos a impartir, los objetivos didácticos que nos planteemos y la infraestructura de la que dispongamos en nuestra aula de música, debemos estudiar las posibilidades para diseñar un repertorio adecuado, efectivo y variado. Lo más importante es que el aula de música siempre esté "sonando".

Por si os pudiera servir de ayuda comparto esta web que utilicé en el taller instrumental en la Jornadas de Teruel, consta de varias secciones:

• Home
  
• Diseñando repertorio, con algunos consejos sobre aspectos a tener en cuenta a la hora de seleccionar las canciones del repertorio para flauta, xilófonos, etc.
  
• Canciones y materiales, con algunos ejemplos de canciones elegidas en base a objetivos didácticos concretos (memorización, velocidad, improvisación, polifonía a 2 voces, etc.)
  
• Cómo preparar una canción con base musical, con sonsejos sobre cómo buscar partituras y bases musicales en la red.
  

• Además de estas secciones, está incluída la presentación de la ponencia que dediqué a las Apps en el aula de música que publiqué ayer mismo.

Como veréis, son consejos que os pueden resultar útiles para seleccionar correctamente las canciones del repertorio instrumental. Muchas veces he comentado la gran importancia que tiene la interpretación instrumental en el aula de Primaria y Secundaria ya que tener la posibilidad de hacer música colectivamente en directo cada día es una suerte y un privilegio, por lo tanto, vamos a hacerlo bien eligiendo un repertorio en condiciones que permita a nuestros alumnos aprender disfrutando del placer de interpretar música.
Por otra parte, os recuerdo que si necesitáis partituras en la sección "Partituras y Canciones" de esta web tenéis una buena colección de ellas y en mi blog "Partituras para Clase" encontraréis muchas más. Ánimo y.. ¡a diseñar repertorio!