Estupenda noticia que comparto con vosotros. El Symbaloo que hice a principios del curso para recopilar y organizar enlaces e información sobre las Competencias Básicas, ha sido seleccionado como WebMix de esta semana por el equipo de Symbaloo Español. En su página de Facebook podéis ver las interesantes publicaciones relacionadas con la herrmienta 2.0 Symbaloo. Quiero dar las gracias a Gemma Rubio por contactar conmigo, interesarse en mi trabajo y comunicarme esta estupenda noticia. Podéis ver la publicación del Webmix también en el Blog de Symbaloo, abajo del todo.

Muchos de nosotros nos hemos interesado en el tema de las Inteligencias Múltiples para comprender mejor la forma en la que nuestros alumnos aprenden. Siempre se ha catalogado a los alumnos como "inteligentes" cuando destacaban en Matemáticas o Lengua sin tener en cuenta otras habilidades que pueden abrir muchas puertas a su aprendizaje. Aún recuerdo la excelente conferencia que dio Begoña Ibarrola en el Congreso de Centros Innovadores de Oviedo sobre este apasionante tema. El gran paso para la música que dio Edward Gardner con su teoría de las Inteligencias múltiples fue el hecho de ser considerada como una inteligencia y no una habilidad o talento. Para conocer las inteligencias múltiples os dejo este fantástico vídeo y también la ponencia de Begoña Ibarrola por si tenéis interés en le tema.

Sin duda las Competencias Básicas Educativas son claves en el desarrollo de nuestra metodología en el aula. En demasiadas ocasiones se quedan escritas en la programación didáctica sin consecuencias reales en nuestro trabajo diario y, por lo tanto, sin consecuencias beneficiosas para el desarrollo del aprendizaje de nuestros alumnos. Nunca es tarde para trabajar las competencias básicas, podemos empezar hoy mismo. Desde luego, trabajar teniendo en cuenta las competencias que deben desarrollar los alumnos requiere de mucho trabajo, pero no más trabajo del que normalmente realizamos sino de un trabajo diferente. Basándonos en la idea "Primero la vivencia, después el aprendizaje" poco a poco podemos cambiar los métodos que utilizamos, tanto por tradición como por comodidad.
En el trabajo por competencias el profesor debe ofrecer tareas donde el alumno aprenda en un entorno lo más real posible y donde las actividades que se proponen están diseñadas en función de dicha tarea y enfocadas a la presentación de un producto final que el alumno debe presentar y compartir con los demás.
¿Por qué adquieren tanta importancia las TIC en el Aprendizaje por Competencias Básicas?
Las TIC ofrecen herramientas y entornos de aprendizaje que ayudan a crear los contextos adecuados a las tareas que se plantean. En muchas ocasiones tenemos que recurrir a simulaciones, a entornos virtuales que facilitan la realización de tareas competenciales. Por ejemplo, no podemos publicar un periódico al uso pero si podemos crear fácilmente un periódico virtual y realizar un trabajo real escribiendo y publicando noticias que podrán leer miles de personas. Por lo tanto, debemos conocer las ventajas que nos ofrecen las herramientas de la Web 2.0 para aplicarlas en nuestro trabajo por comeptencias. Hace algunos meses publiqué esta página web (que sigo actualizando) con herramientas adecuadas para la presentación de tareas por comeptencias: "Herramientas 2.0 útiles para trabajar las Competencias Básicas".
A continuación, comparto con todos esta presentación sobre "Qué son las Competencias Básicas", un recorrido general por las 8 competencias básicas, sus descriptores, la evaluación de las cometencias, etc. Espero que sean de utilidad para todos.

Estas últimas dos semanas las hemos dedicando al tema de la Contaminación Acústica, y lo hemos hecho con un trabajo que, sin duda, nos interesa a todos y que va a ayudar a los alumnos a desarrollar todas las Competencias Básicas. La tarea se tituta "La Contaminación Acústica en el IES San Miguel de Meruelo ¿Una realidad?" y el objetivo principal es conocer el nivel de ruido que diariamente soportamos en nuestro centro educativo. Además de trabajar contenidos como el sonido, la intensidad, los decibelios, la contaminación acústica, los perjuicios para la salud, etc. en un entorno real para el alumno, también hemos utilizado los dispositivos móviles de forma educativa, hemos descargado la App Sonómetro y hemos realizado todas las mediciones con ella. El trabajo se ha desarrollado en grupos, cada grupo tenía un dossier con toda la información y todas las actividades que había que hacer tanto en la 1º parte como en la 2º parte de la tarea. Dentro de estas actividades tenían que medir los decibelios en diferentes puntos del centro y en distintos momentos de la jornada escolar, anotarlos en la hoja de mediciones, hacer la media de los resultados y compararlo con lo que aconseja la OMS. Otra de las actividades propuesta era la elaboración de un documento titulado "Ruido vs Salud" con la información sobre la Contaminación Acústica y sus efectos perjudiciales para la salud. Hoy os presento los resultados de la primera parte del trabajo y en unos días compartiré los mensajes para la campaña contra el ruido que están haciendo los alumnos de 1º para concienciar a todos del peligro para nuestra salud e intentar rebajar los niveles de ruido que generamos a diario.
Estas son las contribuciones al desarrollo de las 8 Competencias Básicas:

• Competencia Social y Ciudadana. Los alumnos trabajarán en equipo poniéndose de acuerdo en las funciones que realizarán cada uno de ellos. Tomarán conciencia del bien de la comunidad realizando su particular campaña contra el ruido. Compartirán sus conclusiones con toda la comunidad educativa.

• Competencia Digital. Los alumnos trabajarán con dispositivos móviles (La aplicación Sonómetro) para realizar mediciones y buscarán información en Internet para sacar las conclusiones oportunas. También podrán ayudarse de ordenadores e Internet para la creación de tarjetas y carteles para la campaña contra el ruido.

• Competencia Matemática. Los alumnos medirán los niveles de ruido, comparando los resultados y realizando la media del ruido diario que soportamos. También sacarán el porcentaje del nivel de ruido teniendo en cuanta que estamos 6 horas diarias en el instituto.

• Interacción con el mundo físico. Los alumnos trabajarán en un entorno real realizando mediciones en diferentes momentos y lugares del interior y exterior del instituto. Tendrán que elaborar un plano del centro para organizar las mediciones.

• Competencia Lingüística. Los alumnos reflejarán sus conclusiones a través de un documento escrito, lo presentarán de forma oral en clase y crearán algunos mensajes persuasivos para la campaña contra el ruido.

• Competencia Cultural y Artística. Los alumnos pondrán en marcha su imaginación para crear los carteles y mensajes  en la campaña contra el ruido.
  

• Competencia para Aprender a Aprender. Los alumnos tiene que organizar la información, clasificarla, contrastar los datos de Internet con los datos obtenidos, sacar conclusiones, analizar y sintetizar ideas.
  

• Iniciativa y Autonomía personal. Los alumnos tienen que tomar decisiones, organizar el trabajo dentro del grupo, presentar los resultados dentro del plazo, dar ideas y respetar las de los demás durante la tarea.

Después de analizar los 16 trabajos y hacer las medias de los niveles de ruido en decibelios este es el resultado. Los lugares más ruidosos, como era de esperar, son los pasillos en el cambio de clase y durante el recreo. Las clases lectivas también superan el nivel recomendado, incluso en los pasillos vacíos se llega casi al límite (65 db), esto se debe prinicpalmente a la reverberación del centro ya que no hay los suficientes materiales absorventes.

Este es el vídeo resumen de la primera parte del trabajo. A ver si en unos días os muestro los carteles de la campaña publicitaria ¡Todos contra el Ruido!.