Esta es una propuesta para los alumnos del Taller de 3º, están componiendo canciones para flauta con los conocimientos musicales básicos que tienen y con algunas indicaciones prácticas para que las canciones tengan coherencia melódica, rítmica y estructural. Además de componer la melodía para flauta, van a escribirla con Flat, el nuevo editor online de partituras del que ya os he hablado con anterioridad. De esta forma, las partituras se podrán compartir con un clic a través de la URL que proporciona la herramienta Flat. Para finalizar la tarea, los alumnos tienen que interpretar la melodía ellos mismos con la flauta.. ¿Coincidirá la escritura con la interpretación? jeje Como sabéis, no es fácil leer música y mucho menos escribirla ;-)  Os dejo la web con la propuesta, contiene indicaciones sobre la tarea, el enlace a Flat y los parámetros musicales a tener en cuenta para componer la canción. ¡Ánimo!

Como muestra os dejo la canción de una de mis alumnas, Sofía.

Esta es la primera tanda de composiciones Incredibox de mis alumnos de 1º A y C. De momento, he recopilado 20 composiciones que no está mal teniendo en cuenta que la propuesta es voluntaria y aún no ha terminado el plazo de entrega ;-)
Para enlazar y recopilar recursos se pueden utilizar muchas herramientas 2.0 como son Symbaloo, Padlet, Wix, etc. pero he elegido Blendspace, una herramienta muy útil porque, además de recopilar recursos digitales, se pueden crear lecciones añadiendo texto explicativo y actividades de preguntas. Os dejo el enlace a esta primera recopilación de Incredibox, todos son fantásticos, algunos han coseguido los bonos y todos, todos, todos...son genialmente diferentes!
¡Que lo disfrutéis! Clic en la imagen para acceder.

¡¡El próximo fin de semana tenemos un puente de Carnaval de cuatro días!! Así que he pensado que es un buen momento para proponer esta actividad con Incredibox, es una aplicación para componer música con ritmos y efectos sonoros de beatbox. Además, qué mejor momento que ahora que estamos trabajando el tema de la voz humana. Incredibox es una aplicación que ya conocemos desde hace tiempo, yo la he utilizado con los alumnos casi todos los años. Tiene varias versiones, va por la nº 4, y es fantástica, los alumnos disfrutan muchísimo creando ritmos y composiciones propias utilizando su imaginación e intuición musical. Se trabaja online y permite compartir las composiciones gracias a la URL que proporciona. Os dejo la web con las instrucciones de la propuesta.

Llegamos al final de nuestro proyecto "Se buscan.. compositores y compositoras, ¿Valor? Incalculable" (clic aquí para acceder a la propuesta) y lo hacemos invitando a todo el instituto a ver la Exposición. Es una gran oportunidad  para que, tanto alumnos como profesores, conozcan a grandes compositores y compositoras de la Historia de la Música. Como os comenté, la Exposición está en el pasillo de Música de nuestro instituto y consta de casi 100 carteles "Se busca" de compositores y compositoras, unos muy famosos y conocidos por los alumnos y otros totalmente desconocidos pero todos fundamentales para el desarrollo de nuestro patrimonio musical y cultural. Los compositores están organizados por épocas de la historia, desde La Edad Media hasta el S. XX. Con el afán de pegarlos cuanto antes no los hemos ordenado cronológicamente por fecha de nacimiento, pero ese detalle, muy importante, lo he subsanado en la exposición virtual que comparto más adelante.
Como ya os conté en el post de la propuesta, los alumnos han tenido que buscar información partiendo solo de la foto del compositor o compositora. Después han elaborado páginas Checkthis con esta información biográfica y también con recursos multimedia para poder escuchar música de cada uno de ellos y ellas. Además, como la exposición es física, para poder acceder a esta información Web, hemos creado códigos QR de cada compositor que hemos pegado en los carteles "Se busca". De esta forma, para descubir a qué compositor o compositora corresponde cada cartel, se necesitará utilizar el dispositivo móvil para escanear los códigos y conocer la vida y obra de cada uno.
Para tener un recurso online del proyecto, he creado una Web de diseño prácticamente igual al de la propuesta para que se pueda apreciar el resultado. En esta web, lógicamente, no están los códigos QR que son solo para la exposición física, pero he incluído los carteles de los compositores y compositoras con su nombre correspondiente y el enlace a su web checkthis. Como hice una ampliación de compositores posterior a la propuesta, algunos de ellos no tienen página Checkthis hecha por los alumnos sino que he enlazado a la web "El poder de la palabra" que tiene una amplia colección de compositores y compositoras de la Historia de la Música y que también hemos utiizado para la elaboración de las Checkthis. La exposicion virtual tiene un total de 110 compositor@s como podréis comprobar en la web, en la cual los compositores y compositoras están ordenados cronológicamente por fecha de nacimiento, como ya os he comentado y no he podido poner dónde empieza o termina cada época, así que ahí  ya tenemos una actividad jeje. Clic en la imagen para acceder a la web.

Para terminar, os dejo de recuerdo algunas fotos de la exposición, los alumnos de 3º A van a explicar a los de 1º qué son los códigos QR, en qué consiste el trabajo que han hecho y juntos disfrutar de la exposición. ¡Gracias!

"Se buscan.. compositores y compositoras ¿Valor? ¡Incalculable!"
Este proyecto está dedicado a los grandes compositores y compositoras de la Historia de la Música y tiene como principal objetivo que los alumnos se acerquen al mundo de los creadores musicales, que conozcan a los hombres y mujeres que con su trabajo han contribuido a que la música clásica tenga una historia rica y llena de obras magistrales. Como bien indica el título, el trabajo consiste en buscar compositores y compositoras partiendo del típico cartel "Se busca" o "Wanted" donde solo se muestra la fotografía del músico como único dato relevante. Los alumnos deberán dar con la identidad de cada compositor o compositora a través de búsquedas en Google, para después poder investigar sobre su nacionalidad, detalles biográficos, obras destacadas, estilos compositivos, etc. La tarea está formada por una secuencia de actividades en las cuales los alumnos tendrán que utilizar algunas herramientas 2.0 como son Checkthis, Unitag QR y Timeline. El trabajo se realizará en grupos de 2 o 3 alumnos y cada grupo tendrá asignado entre 10 o 12 carteles de compositores. De cada compositor y compositora se elaborará una ficha técnica que se publicará en Checkthis añadiendo, además de los datos técnicos, un ejemplo sonoro (un vídeo o una audición). De cada página Checkthis con la información de cada compositor, se elaborará un código QR y se colocará en el timeline.
Y os estaréis preguntando..¿Qué haremos con todo este material? Pues bien, con toda la información recopilada haremos una exposición en el instituto que consistirá en una línea de tiempo gigante en la cual ordenaremos cronológicamente a todos los compositores ya identificados, colocaremos cada cartel en la época correspondiente con su nombre y su código QR. Con los dispositivos móviles podremos acceder a la información contenida en el QR, podremos leer los datos de cada  uno y, además, escuchar las obras musicales!
​Me parece una idea estupenda que este trabajo se comparta con todos en una exposición y me hace especial ilusión que se conozca a tantas compositoras que han pasado bastante desapercibidas en los libros de Historia de la Música incluso en nuestros días. ¡Menos mal que llegó Internet al mundo educativo! El trabajo ahora mismo consta de 20 compositoras y 51 compositores, aunque me gustaría ampliar esta lista ya que me he dejado algunos nombres en el tintero..

En cuanto a los materiales que he utilizado para esta propuesta son los siguientes:

• App Wanted Poster para elaborar los carteles "Se busca"
• Google Imágenes para las fotos de los compositores y compositoras
• App Timeline para la plantilla de la línea cronológica.
• Pizap para el cartel anunciador.
• Wix para presentar la propuesta en clase y para compartirla aquí con todos.

Con motivo de la celebración de Halloween, los alumnos de 1º han aprendido la canción "Los Esqueletos" y han escrito nuevas letras para esta famosísima canción. Mañana es el último día de entrega de las letras, la verdad es que las que me han enviado hasta ahora están muy bien :-) Mañana hay varias actividades en el instituto relacionadas con esta fiesta, entre ellas una representación teatral, degustación de canapés y postres terroríficos. Nosotros aportamos nuestro granito de terror musical con la interpretación de Los Esqueletos. Hoy nos ha dado tiempo de grabarla en la clase de 1º C, así que la comparto con todos vosotros, espero que os guste.  Nos lo hemos pasado genial grabando, me encanta ver lo contentos que salen en este vídeo, no dan miedo ¿verdad? jeje Como adelanto de la actividad de las letras, os dejo dos de las que me han enviado. Clic en las imágenes para ampliarlas.

Bueno, como los alumnos de 1º B se han emocionado con el vídeo de sus compañeros, han querido grabar también la canción de los Esqueletos para desearos un feliz Halloween. ¡Ahí va el vídeo! También ha quedado muy chulo, lo he hecho todo con el iPad: grabación, efectos del vídeo, sonidos, el trailer del principio, la edición, etc. y también la subida aYoutube..¡Qué invento!

Se acerca Halloween y nosotros lo vamos acelebrar con música. En 1º ESO vamos a interpretar la famosa canción "Los Esqueletos" con flauta, es muy fácil y tiene un compañamiento instrumental muy chulo, como seguramente sabéis. También vamos a cantarla, los alumnos de 1º son muy cantarines,  y como también tienen mucha imaginación,  así que vamos a cantarla pero con nuevas letras inventadas por ellos mismos..¿Qué os parece la idea? Es estupenda, además de trabajar el canto colectivo, desarrollar la competencia lingüística y la creatividad, vamos a divertirnos de lo lindo. Os dejo la propuesta con las indicaciones a tener en cuenta en la siguiente página checkthis, la actividad se puede ampliar si los alumnos se animan y graban en vídeo o audio sus creaciones. Clic en la imagen para acceder a la web donde encontraréis algunas versiones diferentes de la canción que he encontrado en Youtube. ¡Vamossss que llega Halloween!

La semana pasada hemos trabajado en clase el tresillo y, para facilitar la lectura de los ejemplos musicales, he preparado unas divertidas actividades de lectura musical con palabras. De esta forma, además de trabajar el ritmo musical, desarrollamos la competencia lingüística y la creatividad. Las actividades están basadas en la relación que existe entre el ritmo musical y el lenguaje. Las palabras tienen ritmo propio que se corresponde perfectamente con el ritmo de las figuras musicales. La negra se corresponde con palabras monosílabas, dos corcheas se corresponden con palabras llanas de dos sílabas, el tresillo se corresponde con esdrújulas de tres sílabas y el grupo de 4 semicorcheas se corresponden con palabras llanas de cuatro sílabas.. ¿Sencillo no? Pues bien, las actividades que os presento parten de esta premisa, son varias: Lectura rítmica con palabras, dictado rítmico con palabras y la creación de un texto "sin sentido" con los tipos de palabras descritos anteriormente. Para la primera lectura y el dictado se eligen entre todos 4 palabras, en nuestro caso elegimos las que veis en la imagen: Pan, Casa, Música y Chocolate. Para la propuesta creativa se trabaja en grupos y en el texto creado no se pueden repetir palabras, por lo tanto los alumnos tendrán que encontrar tantas palabras como figuras y ritmos haya en la partitura, lo más complicado para ellos son las palabras esdrújulas. Las indicaciones las he preparado con la herramienta Canva, estupenda para elaborar carteles, documentos, tarjetas y diseños varios.

En el siguiente enlace podéis adquirir la actividad en mi cuenta TpT:

La actividad "Me gusta la Música" fue una propuesta para las vacaciones de Semana Santa. Los alumnos de 2º ESO tenían que reflejar en una fotografía realizada por ellos mismos el amor que sienten por la música y/o la importancia que la música tiene en nuestras vidas. El objetivo final de la actividad es decorar el pasillo que lleva hasta el aula de música.. Pues bien, estoy encantada con las fotos que los alumnos están enviando, son geniales!!!. Para que podáis disfrutar de esta maravilla, os dejo la galería con las fotos que han llegado, aunque poco a poco la iré completando (siempre hay alumnos remolones..). Como veis, la galería está hecha con la herramienta Slide.ly, he elegido una galería interactiva con la canción "Gracias" de Pablo Alborán que tiene una letra preciosa muy apropiada para esta galería ;-) Las fotos se mueven aleatoriamente pero podéis verlas de una en una y más despacio haciendo clic en cualquiera de las fotos.

"Me gusta la música" es una pequeña actividad para estas vacaciones. Consiste en realizar una fotografía "auténtica", es decir, realizada por el alumno, nada de descargarla de Internet. En la fotografía los alumnos deben expresar la importancia que tiene la música para ellos y  debe transmitir el mensaje "Me gusta la Música" de la manera que cada uno prefiera. Estoy segura de que mis alumnos van a poner todo su empeño, originalidad, creatividad y cariño en esta actividad. Además, valen los "Selfies" musicales! jeje. Bueno, la idea de realizar esta actividad ha surgido porque nuestro pasillo de música necesita ser renovado. En estos momentos, lo tenemos decorado con los mensajes de la campaña contra el ruido que hicimos el curso pasado y creo que es hora ya de cambiarlos (están bastante estropeados..) y ¿Qué mejor manera que con las fotografías y mensajes de los alumnos? Así todo el mundo se entrará de lo que nos importa y nos gusta la música :-) En la siguiente web están las instrucciones, clic en la imagen.

San Valentín es el famoso "Día de los Enamorados" que se celebra el 14 de febrero,  creo que es una buena ocasión para pensar en la relación tan estrecha que tiene la música con el amor y por eso lanzo esta doble propuesta a los alumnos de 4º. Amor y Música, una actividad para buscar canciones que hablan de amor o amor expresado con música y Mis canciones de amor favoritas, para presentar las mejores canciones de amor según nuestro gusto personal. Para la primera actividad, los alumnos han seleccionado varios tipos de amor que podéis ver en el collage que he elaborado con la herramienta Pizap. Buscamos canciones que hablen de amor prohibido, amor no correspondido, amor platónico, etc. En primer lugar, tenemos que definir cada tipo de amor y los sentimientos que provocan para que sea más fácil encontrar canciones que expresen dichos sentimientos, pueden ser canciones antiguas o actuales, en español u otro idioma, etc. Si no encontramos canciones podemos buscar la música más adecuada dentro de cualquier género musical (música instrumental, clásica, música de películas, etc.). Una vez que tengamos los vídeos localizados, crearemos un Thinglink utilizando la imagen del collage. 

En la segunda actividad solo tenemos que seleccionar nuestras canciones de amor favoritas, las que más nos gustan expresando el motivo por el cual las hemos elegido. Tendremos que crear un collage con Pizap para después añadir los vídeos correspondientes. Ambas actividades se publicará en el blog de cada alumno. Os dejo la web con las instrucciones.

Para entrar en ambiente..algunas baladas románticas de los últimos años.

Durante las vacaciones de Navidad mis alumnos han tenido una importante misión: conocer los gustos musicales de sus familiares cuando eran jóvenes y elaborar un muro con un ejemplo en vídeo de la canción o grupo musical favorito de sus padres, abuelos, hermanos, primos, etc.  "La música de mi familia" es el título de esta actividad que siempre resulta muy gratificante. La mayoría de los trabajos ya están realizados y ahora toca presentarlos en clase y disfrutar de los diferentes estilos musicales que se han reflejado en los muros virtuales elaborados con Padlet. Es interesante ver cómo evolucionan y cambian los gustos musicales según la edad de los familiares. También ha sido muy enriquecedor conocer la música de algunas familias que son extranjeras y que ya están asentadas en España, como este muro de Alina, de Rusia. Clic en la imagen para acceder al muro y los vídeos.

Os dejo todos los trabajos entregados hasta ahora, están organizados por cursos y, la verdad es que todos son geniales. Iré completando estos muros virtuales a medida que reciba los trabajos que faltan. ¡Vamos a disfrutar con la música de nuestras familias!

Esta es una de mis actividades 2.0 preferidas aunque hace un par de cursos que no la ponía en práctica por no repetir actividades pero he pensado que ha llegado el momento de retomarla. He cambiado algunos detalles pero el objetivo de la actividad es el mismo, conocer y valorar los gustos musicales de los miembros de nuestra familia. Con este trabajo conoceremos estilos musicales de diferentes generaciones y disfrutaremos mucho entrevistando a nuestros padres, abuelos, hermanos, primos, etc. sobre la música que les gustaba cuando eran jóvenes. La época navideña es ideal para hablar de música, por eso me gustan estas fechas para que los alumnos realicen esta tarea. Las reuniones familiares serán un escenario perfecto para preguntar a todos la pregunta clave.. ¿Qué música te gustaba cuando eras joven? Bueno, si los alumnos tienen algún hermano pequeño le preguntarán por la música que le gusta en la actualidad, como es lógico. Este trabajo nos servirá como actividad inicial del tema que empezaremos después de las vacaciones, me refiero a los Géneros Musicales ya que en los trabajos saldrán todo tipo de estilos, grupos, cantantes y canciones desconocidas por alumnos, será un descubrimiento musical importante.
El trabajo se presentará en un corcho virtual elaborado con Padlet donde se colocarán los vídeos de las canciones recopiladas. En el siguiente enlace están las instrucciones para realizar el trabajo, he incluido un tutorial de Padlet y un ejemplo del corcho virtual de la música de mi propia familia. Os lo dejo para que cotilleéis, prohibido reirse jeje

Continuamos con estas actividades ya conocidas por todos, me refiero a las actividades de audición creativa "Escuchando con la imaginación". Mientras escuchamos la música vamos imaginando una historia que escribimos y también leemos en clase para el disfrute de todos. Son actividades en las que se trabaja la competencia en comunicación lingüística desde la escucha musical. Los que no conozcáis estas actividades, podéis ver todas las propuestas en este enlace. La propuesta de hoy es un poco diferente a las anteriores ya que no he elegido una obra clásica como en otras ocasiones sino que he seleccionado una música oriental que he encontrado en Youtube. Además, la propuesta de hoy es la Descripción. Con la misma música vamos a describir un Paisaje, un Personaje y vamos a contar una pequeña historia basada en un Viaje. ¿Preparados? pues venga.. ¡Manos a la obra!
Clic en la imagen para acceder a la propuesta que, como siempre, está presentada en Wix.

Continuamos con el tema de la Música y Publicidad con una actividad en la cual utilizaremos la herramienta 2.0 Thinglink. 
La actividad está pensada para repasar las funciones de la música en la publicidad y los tipos de música que se utilizan en los anuncios, los contenidos del tema los encontraréis en la sección "Música y Publicidad" de esta web. El objetivo del trabajo es buscar ejemplos (en vídeos de Youtube) de anuncios publicitarios atendiendo a las indicaciones que aparecen en el collage base de la actividad. Con los vídeos recopilados posteriormente elaboraremos una imagen Thinglink. La imagen que vamos a utilizar como base para desarrollar la actividad es el collage que veréis al final del post, está creado con Pizap y con imágenes personalizadas creadas con Imagechef. Hay que encontrar un ejemplo de vídeo de anuncios con las siguientes características:

• Anuncio donde la música sea un fondo, sin destacar en ningún aspecto.
• Anuncio donde la música está pensada para ayudar a memorizar el mensaje.
• Anuncio donde la música capta la atención del público.
• Anuncio donde la música esté estructurando el anuncio, se reserva para el momento más importante o aparece para resaltar una parte del anuncio, etc.
• Anuncio donde se aprecia que la música va dirigida a un público muy concreto.
• Anuncio donde la música sea una "variación" de una música existente.
• Anuncio donde la música sea un "cover" de un tema existente.
• Anuncio donde la música sea un "jingle" corto o largo creado especialmente para el anuncio.
• Anuncio donde se escuche un tema existente en versión original.

Las instrucciones para realizar la actividad están presentadas en la siguiente página web. También he incluido unas capturas de pantalla para empezar a utilizar Thinglink. Clic en la imagen para acceder a la actividad y al mini-tutorial.

Por último, os dejo un ejemplo que realizado para que podáis ver el resultado de la actividad. Pasando el ratón por encima de la imagen veréis cómo aparecen los vídeos asociados a cada cuadro del collage.